The Culture of Networked Learning

Culture of Networked Learning – por Dra. Martha Stone Wiske en el Congreso #EducaciónyFuturo

La Dra. Stone propone cómo formar docentes para la comprensión.

Los cambios tecnológicos ciertamente han afectado la forma en que vivimos, en quiénes somos y en cómo nos relacionamos con el mundo. Algo similar sucedió con la imprenta.  Hoy las tecnologías de información y comunicación han evolucionado rápidamente y más en los últimos 5 años, transformando la sociedad, la economía y la política.

Estas tecnologías también tienen un impacto en el aprendizaje. John Seely Brown, quien se autodenomina “Chief of Confusion”, publicó el libro A new culture of learning: Cultivating the Imagination for a World of Constant Change. Esta nueva cultura hace referencia a que el conocimiento es como un fluido que evoluciona. El conocimiento es una substancia que se origina entre las personas; el conocimiento se construye socialmente. Uno aprende a ser a través de las interacciones.

En este aspecto de construir conocimientos, se ve a los profesores como personas que provocan  la indagación productiva (aspecto en cualquier actividad en la que buscamos de una forma deliberada –aunque no siempre consciente – lo que necesitamos con el fin de hacer lo que queremos hacer (Dewey 1922)) en los estudiantes. Hoy la educación se ve como “educar para lo desconocido”. Los estudiantes necesitan estar preparados para una economía diferente y por ello es importante que desarrollen la habilidad para resolver problemas (yo agregaría que también saber identificar cuál es el problema, los elementos que lo integran y la relación que existe entre ellos), la colaboración, innovación, creatividad y pensamiento crítico. Todo lo anterior, cosas que una computadora no podrá hacer.

Para Stone existen: los datos -> la información -> el conocimiento -> la comprensión  y -> la sabiduría.

Entre las preguntas que plantea Stone son: ¿qué es la comprensión? ¿cómo  sé que comprendí? ¿cómo sé que lo comprendí bien?.  La comprensión es la capacidad de usar el conocimiento de una forma flexible y colectiva en distintas situaciones (en este aspecto aprender hechos no es aprender para la comprensión). Pero ahora la pregunta es ¿cómo desarrollamos la comprensión?

En la Universidad de Harvard se desarrolló el modelo de “Enseñar para la Comprensión“.  Este modelo busca responder a las preguntas: ¿qué debemos enseñar? ¿qué es lo que importa comprender? ¿Cómo debemos enseñar para la comprensión? ¿Cómo los alumnos y profesores pueden saber lo que el alumno entiende y cómo los alumnos pueden desarrollar una comprensión más profunda?

Con este modelo Harvard inició el programa WIDE-World, el cual consta de cursos en línea para preparar a los docentes en cómo Enseñar para la Comprensión; La Dra. Stone y el Dr. Perkins son los co-fundadores de este programa.

Actualmente entre los paradigmas de la educación se encuentra el pasar de sólo transmitir información a cultivar la comprensión  y de integrar nuevos entendimientos con respecto a contenidos, pedagogía y tecnología.

* Algo que mencionó también fue sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje. Una guía que ayuda a desarrollar cursos en la que se reconoce la forma individual y única en la que cada persona aprende (se relaciona con las redes que desarrolla nuestro cerebro).

#EducaciónyFuturo

El pasado 12, 13 y 14 de octubre se llevó a cabo en el WTC de la Ciudad de México, el Congreso #EducaciónyFuturo – El mundo en red será tu escuela.  Este evento fue organizado por el Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED), en el que se buscó que “expertos provenientes de la academia, la industria y la sociedad civil se reunieran para intercambiar experiencias y visiones del futuro sobre el desarrollo de la Educación a Distancia”.

El mismo día que inició este evento en el D.F.,  en Tuxtla Gutiérrez se inauguró el XXVII Simposio Internacional de Computación en la Educación realizado por la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación (SOMECE).

Algunas de las conferencias que se realizaron en Tuxtla Gutiérrez fueron transmitidas en el WTC, como la conferencia inaugural: “Ahora tenemos tecnología ¿qué hacemos con la educación?” por el Dr. Cristóbal Cobo R.

El primer día no me pude quedar más tiempo, así que sólo escuché esa. El jueves 13, fue la ceremonia de inauguración del congreso. El sub-secretario de la SEP, Rodolfo Tuirán, estuvo presente y dio algunas cifras con respecto a la educación superior y a la importancia de la educación a distancia para este nivel. Entre las cosas que mencionó, hubo cosas por las que se sentía “feliz” pero nunca entendí qué era lo maravilloso. Por ejemplo, mencionó que por primera vez iba a haber más personas inscritas en cursos en línea de oferta  pública que los que hay en instituciones privadas. Pues sí, creo que me parece evidente esta tendencia si consideramos que hay una crisis económica… (A pesar de que este número incremente, no me dice nada de la calidad de los cursos, quién los hace, cada cuándo se revisa y actualiza el contenido, y para qué realmente se está preparando a las personas que tomen esos cursos, pregunta que me hago en todos los niveles y en las distintas modalidades).

Terminaron esas conferencias y siguió la de “21st Century Education Community and Pedagogical Shift”, por el Dr. Paul Kim de la Universidad Stanford y posteriormente “The Culture of Networked Learning” por la Dra. Martha Stone Wiske de la Universidad de Harvard. [Algo interesante que noté fue que el salón estaba lleno cuando fue la inauguración y la conferencia con el sub-secretario de la SEP, mientras que con las siguientes conferencias, la asistencia había disminuido dramáticamente… ¿por qué habría sido esto? ¿Qué tipo de personas habían asistido al congreso entonces?]

Esa misma tarde se realizó una mesa de expertos sobre la “Educación, las Tecnologías y la Sociedad Civil, con UNETE (Unión de Empresarios para la Tecnología en la Educación). Llegué un poco tarde, porque habían cambiado el día de la mesa, pero al menos pude conocer a las personas que administran el dinero de las campañas del redondeo.

El último día, estuve presente en la conferencia “El medio es el mensaje: Innovación en procesos de formación docente”, por Diego Ernesto Leal Fonseca. Después a través de una videoconferencia, escuché la presentación del libro de “Aprendizaje Invisible: Hacia una ecología de la educación”, con el Dr. Cristóbal Cobo. Y finalmente escuché la conferencia “Perspectiva de la Educación a Distancia en Latinoamérica” por la UOC-UNAM, donde la UNAM presentó el “Aula del Futuro”.

Fue una “suerte” enterarme de este evento un día antes de que comenzara y que pudiera ir. Aprendí varias cosas que me gustaría compartir; así que las siguientes entradas serán sobre algunos temas que se vieron en el congreso.