No sólo les robamos a los padres su dinero, sino también el futuro de los niños.

Aunque no he hecho mis actualizaciones a mi blog como he querido, sé que hay un punto muy importante que no he mencionado y que es la conclusión a la que llego cada vez que veo algo obsoleto que se hace en una escuela: le estamos robando el dinero a los padres de familia y el futuro que tienen los niños. Me incluyo, debido a que soy docente y soy parte de una institución escolar.

Un padre que hace un pago a una escuela privada por la educación de sus hijos es alguien quien confía en que al finalizar los estudios, sus hijos podrán aspirar a “algo mejor” cuando sean adultos. Las escuelas se aprovechan de esta situación y emplean términos como “pedagogías innovadoras”, “a la vanguardia”, escuela del “futuro” o del “siglo XXI”, cuando sus metodologías son obsoletas. La forma de operar sigue siendo la misma que de hace años, y lo peor es que creen que por incorporar tecnología como tabletas o proyectores eso las hace estar “a la vanguardia”.

Me queda claro que esta situación es producto de la generación que dirige este tipo de instituciones. Dirección, que a conciencia, en realidad no sabe lo que pasa en el mundo y se deja llevar por lo que “medio” ve y escucha. Una dirección, que irónicamente a pesar de estar en el área de educación, pareciese ser de lo más ignorante y la menos interesada por seguir aprendiendo, estudiando y entendiendo su entorno para ofrecer algo mejor a sus estudiantes.

Es hasta ignorancia hace a la dirección, tomar decisiones erroneas, que influyen en el personal docente y por ende en su alumnado. Decisiones que alguien las está pagando:  los padres de familia.

Cada decisión mal tomada y financiada por un padre, es dinero que alguien más no debería tener (la dirección) y por ello considero que es un robo. Robo al padre y robo al futuro de un alumno, pues al final el más afectado por una mala decisión en términos educativos, es él.

Médicos y maestros: los vemos diferentes pero de ambos depende nuestro bienestar.

Si hoy te dijeran que tienes una enfermedad grave … ¿qué no  harías por buscar al mejor doctor para ser atendido y tener una CURA ? ¿qué no harías por pagarle lo que fuese para que estuvieras bien? ¿qué no harías por seguir cada una de sus indicaciones?

Si tienes hij@s, sobrin@s o prim@s pequeñ@s, hazte las mismas preguntas, si algún@ de ell@s tuviese esa misma enfermedad. Muy probablemente harías ¡de todo!

Ahora, si hoy te dijera que TU  futuro  dependede las nuevas generaciones y éstas de quien los forma …  ¿qué no harías para asegurarte que los maestros de estas generaciones fuesen los mejores? ¿qué no harías por hacerles ver a los maestros y directores el contexto con el que hoy te enfrentas en comparación con hace algunos años y con el que es probable que te enfrentes en los  años siguientes? ¿qué no harías por consolidar una población educada y por lo tanto consolidar el desarrollo de tu  país?

¿Qué no harías por TU FUTURO sabiendo que siempre dependerá de los maestro a pesar de que ya no estudies? …

Para que estés bien, tu vida no sólo depende de un médico, sino también de un(a)  maestro(a). Un(a) maestro(a) que a lo mejor no puede tener hoy en día un impacto directo en ti, pero no dudes que en unos años indirectamente lo tendrá. Y la responsabilidad no sólo recae en  él o en ella sino en nosotros como sociedad por no ver a un maestro de la misma forma con la que vemos a un médico.

Ser maestro: la profesión en la que nadie cree.

Es interesante cómo trabajar en una empresa multinacional y viajar de un lugar a otro resulta sorprendente. Y más aún si alguien ha logrado encontrar trabajo en otro país.  Y quizás es una aspiración que no sólo forman algunas universidades, sino que hoy me doy cuenta que también los papás.

Pero… ¿ser maestro? ¿maestro de primaria? ¿en una ciudad pequeña? ¿en tu país? Son preguntas que si bien las personas no me han hecho explícitamente, su expresión me hace suponer éstas cuando respondo a qué me dedico.

Pero no sólo ellos hacen este tipo de preguntas sino que hasta colegas se han preguntado ¿qué hago ahí? Si por lo que había estudiado y donde había estudiado  “debería ser gerente de X o Y empresa”. Es más inclusive como deseo de fin de año, fue que “encontrase otra cosa”.

Sabía sobre el poco o casi nulo reconocimiento que hay hacia los maestros, por parte de la sociedad, pero vivirlo me ha hecho querer demostrarles por qué  prácticamente de los maestros depende lo que sucede en el país y el avance que podría tener. Y si hubiese una profesión en la que quieres que la persona esté lo mejor preparada es en la de ser un maestro. Sea de cualquier nivel educativo.

El interés de tener maestros preparados no sólo se debe buscar en los niveles superiores sino también en los niveles de educación básica. Dudo que haya muchas personas con posgrados dando clases en escuelas primarias o secundarias.  [En Finlandia, para entrar en la carrera de ser maestro de PRIMARIA, debes ser de los mejores en tu clase, y concluir el posgrado.]

El interés no se puede ver sólo en los niveles superiores, o que estos son los más importantes, sino que también se debe analizar qué pasa en los niveles de educación básica.

Cada etapa de desarrollo de una persona, como etapa escolar en la que se encuentra aporta algo a su formación y al crecimiento y por ello, ninguna deja de ser más o menos trascendente que la otra.

La importancia de cada etapa escolar se nota en los programas que existen, en la relación que cada una tiene y genera con la comunidad,  el tipo de profesorado que hay y la persona que está como líder de este grupo de personas.

En el caso de la educación básica parece que realmente es algo menor que atender o que lo más importante  pueden ser muchas otras cosas menos el maestro que está en un salón de clase. Y es aquí el gran error que tenemos. Creemos que con una nueva reforma educativa las cosas van a cambiar o que adoptar un nuevo programa de estudios cambiará el curso de la educación; y no es así, estos no se ejecutan de manera automática sino que es a través del maestro y con el maestro que se pueden hacer las transformaciones necesarias para cambiar la dirección de la educación.  Y sólo maestros preparados son los que pueden hacer esto posible.

Es así que seguir impulsado y  admirando a las distintas profesiones que trabajan  en una de las Cuatro Grandes o cualquier empresa multinacional en el país y ver a un maestro como algo menor, demeritarlo  y no creer en su profesión,  no nos haga sorprendernos por qué México tiene distintos rezagos originados por la educación.

La perspectiva de un docente

Han pasado 2 años desde mi última publicación y durante este tiempo mi perspectiva sobre cómo “construir lo nuevo” o desde dónde, ha sido ampliada.

Al inicio de este blog empecé a comentar sobre lo que se hace en niveles de educación superior o a comparar sobre el tipo de educación que tenemos en México y en otros lugares, porque había pasado poco tiempo desde la conclusión de mis estudios universitarios. Puse el ejemplo de una escuela de negocios no convencional como lo es  KaosPilots y el enfoque que tuvieron  mis estudios en Suecia.

Hoy, mi perspectiva ha sido ampliada y empiezo a escribir desde lo que se hace en la educación en México pero sobre todo mi forma de ver  lo que es la educación básica, porque hoy me desempeño como docente.

Y es la relación con padres de familia, con los directivos y otros colegas, lo que me hace plantear nuevas ideas, preguntas y reflexiones.

Mi perspectiva como Licenciada en Administración del Capital Humano y del Conocimiento (relacionado con las organizaciones) se amplia con lo que es ser hoy un docente.

De regreso al blog =D

Han pasado algunos años desde mi última publicación y bueno, después de este tiempo, estoy decidida a volver a escribir. A expresar, a compartir, a cuestionar.

Seguimos en esta misma aventura de seguir construyendo.

BIENVENID@ nuevamente :D!!!! 

¡Gracias a usted!

Esta es anécdota de hace 2 días, así que no es anécdota del día como tal pero es reciente 😛

Fui a hacer el súper de la semana y la persona que empacó la despensa era una persona mayor.  En lo personal me gusta separar y empacar, no sé por qué… pero es algo que me gusta. Entonces le ayudé al señor. Terminamos y el señor me dijo “gracias por ayudarme” yo le contesté “gracias a usted”.  Gracias que él  que estaba haciendo ese trabajo a pesar de su edad para tener algún ingreso.

En fin… salí con mi carrito lleno de bolsas y ahora era momento de tomar un taxi. Donde usualmente encontraría muchos taxis no había y hasta estaban otras personas esperando que pasara uno. No podía moverme porque no iba a abandonar el carrito. Sin embargo, afuera estaba un señor vendiendo chicharrones. Creo que se dio cuenta que yo no podría hacer mucho para ir por un taxi así que amablemente se ofreció para avanzar una calle y conseguirme un taxi. Yo le prometí que cuidaría su carrito de chicharrones (nada más que me dijera cuánto costaban por si alguien quería que le vendiera una bolsa jiji). Caminó, regresó con el taxi y se ofreció ayudarme con las bolsas. Le di las gracias y le compré chicharrones 😛

Me pongo a pensar sobre la gente que vende en la calle, en el metro, o en las micros.  Creo que si orientaremos ese esfuerzo que hacen de su trabajo diario (a pesar de que sea informal), podría resultar en algo mucho más posititivo. Porque creo que estas personas tienen lo más importante: la disposición de trabajar y de ganarse la cosas de una forma digna. [No estoy cuestionando la parte reglamentaria sólo la marginalización que se ha hecho  y el poco reconocimiento que se les da a ese esfuerzo – comparándolo con personas que sin hacer nada esperan tener altos ingresos].

Personas libro y el tejido de rizomas. – Notas

por Antonio Rodríguez Menéndez* en el Segundo Encuentro Internacional de Salas de Lectura.

*Antonio Rodríguez Menéndez. España.

 Estudió Sociología y Magisterio. Es actor, director de teatro, dramaturgo y profesor en el Teatro Estudio Tuzla y en la Escuela de Lectura de Madrid, de la cual es fundador, de ésta deriva el Proyecto Fahrenheit 451 – Las personas libro, y La voz a ti debida.

 Notas:

*¿Cómo encontrarnos? El hecho físico de encontrarse. ¿Cómo me encuentro con las personas? Si no la miro, esa persona no existe.

*Todos somos personas solitarias, pero existimos con los otros.

*Uno vive con otras personas.

*Necesitamos que ocurran cosas. Si el agua no se mueve, se estanca y se pudre.

*Cuando miro y respiro a la persona, esta persona existe. Si yo también éxito debo ponerme en movimiento y hay un vínculo.

*El vínculo es la historia.

*¿Por qué funciona la prostitución? Porque no hay un vínculo.

*Vincularse no es para toda la vida.

*El ser humano que se vincula genera pactos.

*Los seres humanos podemos vincularnos con personas y objetos. El vínculo necesita movimiento.

*Cuando miro y respiro es para movernos.

*En una parte del vínculo se puede preguntar “¿Quieres que continuemos?”.

*Un niño cuando aprende a leer realmente no sabe; sólo reconoce las palabras. No se vincula con las palabras y eso es lo que debe hacer. Mirar y respirar las palabras también.

*Vamos a hacer que la gente en nuestras salas de lectura existan. Que puedan mirar y respirar lo que leen.

*Hacer que la gente elabore discurso y entregue la palabra; que tenga potencia, no poder.

*Las palabras siempre tienen dirección.

*Para crear vida hace falta movimiento.

*Debemos encontrarnos con nuestro deseo. Pero no sabemos cuál es; hay que averiguarlo. Pero ahí están los libros.

*Mi deseo lo pongo en un texto. El acto de escribir.

*El hombre hace pactos y los rompe. Pactos con los libros. El libro me da una palabra. Y yo le doy a la palabra mi voz. Un vínculo. Una voz que no coloniza.

*Mi texto dice: “tráeme manzanas abiertas y platicamos juntos”.

*Igual que el girasol gira hacia el sol, yo me acerco con personas que me dan alegría.

*”Mientras yo quiero cambiar el mundo, el mundo no me cambia a mí”. Mafalda.

*No hay para la belleza mejor origen que el estar herido.

*Yo me uno con quien me potencia.

*Lo mío empieza a existir porque tiene probabilidad en lo que ustedes.

*Necesitamos que nos toquen.

 

*Palabras de Chocolate Fundido: Palabras y lectura que se adaptan a uno. – Yo te entrego las palabras pero tú las haces tuyas.

Para leer mejor: comunidades vivas, personas habitadas. – Notas

Por Geneviève Patte*  durante el Segundo Encuentro Internacional de Salas de Lectura.

*Geneviève Patte. Francia.

Es una inalcanzable promotora de la lectura. Se ha dedicado a llevar libros a las comunidades más alejadas de su país y del mundo.  Fue presidenta de la Sección de Bibliotecas para niños y adolescentes de los estados miembros de la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios IFLA, de 1981 a 1985, de la Comisión la Comisión Francesa para la UNESCO y fundadora de la Unión Internacional de Libros para Niños de IBBY-Francia; fue vicepresidenta de IBBY Internacional desde 1970 a 1974. Ha participado en varios seminarios para intercambiar experiencias e ideas sobre el papel de la lectura en la juventud y en la infancia, fue becaria Fullbright en la New York Public Library desde 1961 hasta 1963. En la década de 1960 formó la asociación “La Joie par les livres”.

Notas:

 *Existen bibliotecas que están alejadas de la lectura. El programa “Biblioteca sin muros” busca encontrar  a los niños y adultos.

*La lectura es ante toda una relación.

*”Mi sueño es que exista salas de lectura en todo el mundo y que haya intercambio a través de internet”.

* Small is beautiful – porque lo pequeño es importante.

* El programa de “Leamos de la mano de papá y mamá”  uno se da cuenta de que los niños tienen una mirada maravillada hacia lo que descubren por cosas pequeñas. Ven con ojos nuevos, atención e intenciones nuevas en el mundo que vivimos.

*Es extraordinario ver que los niños se entusiasman cuando el adulto se acerca a su mundo.

*Para un niño es importante ver a un adulto que deja sus ocupaciones; que descubre que a través de un libro.

*No se puede imaginar lo que representa para un niño el tiempo del adulto de estar con él.

*Tiempo de estar con los niños. En un mundo rodeado de máquinas eso es algo importante.

*Los encuentros deben ser con las personas y no los programas.

*El mediador se siente en medio de los niños y el niño pide que le lea. El niño se acerca al adulto y juntos tienen una emoción compartida. Cada uno con la mirada de encontrarse con los libros. El adulto se maravilla de lo que el niño le dice: esa palabra espontánea.

*Existe un gran respeto a la palabra del niño.

*El adulto se maravilla del pensamiento y la sensibilidad del niño.

*El adulto conoce mejor al niño y a la lectura.

*Trabajo de observar para transmitir. Proximidad a los niños. Asistirse a su mirada a los detalles y descubrir la sutileza de la mirada de los niños.

*El adulto aprende a redescubrir algo de su infancia. Entra a ese mundo y le da importancia.

*Los directores de escuelas y profesores de universidad no necesitan de grandes teorías para compartir la lectura, pero sí relatos de experiencia.

*Los programas de lectura deben ser sencillos; algo que cualquier persona pueda hace. A veces las instituciones quieren hacer cosas complicadas como si quisieran justificar su  lugar con la complejidad.

*La sencillez es una manera bella de recibir a alguien. La sencillez nos permite adaptarnos a las circunstancias.

*En “biblioteca fuera de muros”, muchos malos alumnos creían que la lectura no era para ellos. Al encontrarse con una sesión organizada fue una sorpresa.

*Es importante estar en lugares poco acostumbrados para tener ese encuentro con la lectura (por ejemplo un hospital o en las calles). No hay temor, no hay miedo.

*La lectura sólo se puede vivir cuando hay deseo; el deseo puede ser acercarse con alguien. Algo que entra en el orden de lo afectivo, el de ser escuchado. Que el adulto tenga interés de escuchar al niño.

*Gusto y placer de estar con niños es lo más rico. Niños que vienen a nosotros por ESTAR con nosotros más que por escuchar la historia.

*Riqueza extraordinaria: cambia la mirada hacia los niños y hacia el mundo.

*Factor importante: la calidad de los libros en el encuentro. La calidad de un libro se conoce cuando adultos y niños están conmovidos por él.

*Es importante dar a conocer lo que sucede en las salas de lectura.

*Creo que las bibliotecas deben tomar los ejemplos de los pequeños.

* Las bibliotecas van a sobrevivir si se convierten en un lugar de encuentro.

*La biblioteca es el lugar de relación y encuentro.

*En una entrevista con el Director de la Biblioteca de Harvard, Robert Darnton, se le preguntó: ¿Cuál es el futuro de las bibliotecas ahora con esas computadoras? Él contesto que la biblioteca es el corazón que late en la universidad, porque investigadores, profesores y alumnos experimentan la necesidad de encontrarse para hablar y discutir.

*Pienso en la bibliotecaria estadounidense que me contaba que cierto día creyó que la gente no iría a la biblioteca pues se daba un suceso electoral muy importante. Sin embargo se sorprendió al ver que la biblioteca estaba llena de gente porque los habitantes tenían la necesidad de encontrarse en un ambiente importante.

 *Hablamos de corazón y eso es muy bello. Al final es lo que nos interesa de las salas de lectura. El corazón. Compartir, emociones, reconocer al otro y reconocerse a sí mismo.

*Yo pienso que ustedes son pioneros de las bibliotecas que necesitamos hoy (dijo Geneviéve a los mediadores de lectura).

*Las salas de lectura que visité en México son extraordinarias. Una señora abre la puerta dos veces por semana de su casa; para niños y familias. No estamos en un circuito cerrado; estamos abiertos a los padres. Todo mundo llegaba a narrar: padres, infantes, abuelos. Narrar con placer.

*Las bibliotecas en los barrios de inmigrantes en Francia son un espacio en el que los más pequeños llegan con sus padres, quienes nunca han entrado a una institución cultural. Se sirve chocolate o té y padres y niños viven juntos los descubrimientos. Los papás se emocionan al ver cómo los niños se conmueven por la lectura.

*Busquemos los lugares más incongruentes, más sorprendentes para llevar la lectura. Se trata de sorpresa. No debemos llegar con prejuicios de si somos capaces o no.

 *Lo importante en la vida es lo que no sirve para nada. La lectura no sirve para acumular bienes, no es tener; es el ser. Es eso que ustedes transmiten.

Tiempo de Leer – Notas

Libro de Salas de Lectura: “Tiempo de leer”.  El libro se presentó en el Segundo Encuentro Internacional de Salas de Lectura. Es el Primer Censo de Evaluación 2009 sobre el programa de Salas de Lectura.

 Notas

 *Leer es dialogar. La lectura es un acto de soledad si no se dialoga verdaderamente.

*El amor por la lectura es algo que se aprende, pero no se enseña.

*Para cada uno de nosotros hay un libro que nos espera, una página que está escrita para nosotros.

*Algo que se necesita para mejorar el programa es reconocer la labor del mediador.

*Existe sentido del deber hacia los otros, hacia la comunidad: educación, cultura y lectura para el desarrollo del país.

*Apoyar el crecimiento intelectual de todas las personas.

*Cuando se mencione “Es tiempo de leer” las personas deben preguntarse ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Hacia dónde? ¿Qué cambiar?

*Existe una diferencia entre leer por gusto y leer por obligación.

*Fomentar el gusto por la lectura.

*Hay que practicar la lectura una y otra vez. Los lectores aprecian la lectura cuando más leen y mas conocen.

*No se puede manifestar a favor o en contra de bibliotecas o salas de lectura. Esto sería preguntarse qué es mejor ¿preescolar o universidad?

*No se puede leer por decreto, como lo hacen campañas  en las que debes  “leer por 20 minutos” . La lectura es sin límites de horario.

*Leer en el Siglo XXI ya no tiene el mismo contexto. Lo cierto es que la práctica de leer como tal es mayor que antes por medio de las redes digitales; pues existen textos con imágenes y sonidos.

*El movimiento ciudadano a favor de la lectura es un campo formado principalmente por mujeres voluntarias. *México aún no promueve tanto el voluntariado como lo hace Brasil, Chile o Colombia.

Segundo Encuentro Internacional de Salas de Lectura

Del 27 al 29 de octubre de 2011 se realizó en el Museo Nacional de San Carlos de la Ciudad de México, el Segundo Encuentro Internacional de Salas de Lectura: La Lectura y sus territorios.

El Programa Nacional de Salas de Lectura es un modelo por la sociedad civil para promover la lectura. Son más de 4 mil mediadores de Salas de Lectura que hay en México.  Durante este evento  se presentaron tanto alcances como retos.

La Dirección General de Publicaciones de Conaculta y el Instituto Veracruzano de la Cultura, convocaron alrededor de 250 mediadores voluntarios y enlaces de todo el país con el fin de que se reunieran y compartieran experiencias de una veintena de especialistas en fomento de la lectura de Francia, Colombia, España, Brasil, Estados Unidos y México.

Fueron tres temas los que se exploraron: las colecciones como mundos habitados, las Salas de Lectura como puntos de encuentro, y la vida del libro en los espacios virtuales.

Se realizaron conferencias magistrales, paneles de exposición y debate y talleres que ofrecieron panelistas para materializar los temas abordados en acciones y participación activa.

Fue una coincidencia enterarme de este evento. Había salido con mi hermana a comprar un helado y me encontré con la revista mensual de Conaculta. Al final estaba la promoción del evento. Nunca vi si estaba restringido a cierto tipo de público o no. Pregunté por Facebook pero no me contestaron. Así que el mismo día que empezó, decidí ir y ver si podría entrar o no.

Finalmente sí pude entrar y fue una experiencia muy agradable. Nuevamente, era estar en lugar con personas distintas a las que mi entorno usual sería, pero personas con las que al final creo que tenía mucho que compartir por el simple hecho de encontrarnos ahí. 🙂

Me hubiese gustado quedarme en la tarde a los talleres pero por los tiempos esto no fue posible. En las siguientes entradas compartiré algunas cosas que se mencionaron  en las conferencias y mesas que hubo durante el encuentro.

Por lo pronto les presento un fragmento del cortometraje-documental: Salas de Lectura – Un cuento a varias voces.

Un video para la reflexión sobre la importancia de estos espacios y la promoción de la lectura.