Tag Archives: Economía del Conocimiento

ArTIC- Desafío: Audio

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Segundo desafío de ArTIC: Audio

Elegí narrar un fragmento de uno de mis libros favoritos que es Managing Flow – A process Theory of the Knowledge-Based Firm por Ikujiro Nonaka, Ryoko Toyama y Toru Hirata. Estudié Administración de Capital Humano y del Conocimiento y creo que aún hay poco entendimiento sobre la relación que existe entre el ser humano, el conocimiento y la innovación en las organizaciones.

Las teorías predominantes de las empresas al ejercer la “buena ciencia”, evitan hablar sobre la parte subjetiva con tal de llegar a “hechos objetivos” y a reglas universales que conectan estos hechos. Sin embargo, este rechazo del factor humano lleva a teorías de la administración en las que se trata a la persona como cualquier otro recurso, como el capital o la tierra. Estas teorías fracasan al no darse cuenta del significado del instinto y las emociones humanas y el contexto en el proceso de la administración; evitan por completo el proceso humano de la creación del conocimiento.

http://beta.broadcastr.com/EmbeddedEcho.html?ll=1&al=3058056 ***

Lo hice en Broadcastr. La opción que me dio al inició de compartir el audio con mis redes sociales pensé que era algo que tenía que hacer, pero como no quería hacer esto mejor intenté con la grabadora de Windows. Intenté subirlo en el blog, no apareció el archivo y fue cuando decidí regresar a Broadcastr para ver dónde había quedado la grabación que había hecho y buscar las opciones que había para compartirlo. Creo que pude buscar opciones para que no se escuchara tanto ruido o tener algo de fondo.

*** Si no se escucha este es el texto (es raro porque yo sí lo he podido escuchar):

Debido a que el conocimiento es creado por los seres humanos no se puede desarrollar la teoría de la creación del conocimiento separada de las subjetividades humanas tales como los pensamientos, ideas, sentimientos,  sueños e intuiciones;  y tampoco podemos entender cómo las empresas crean conocimientos que son únicos para ellas a menos de que entendamos  el rol y la función de la subjetividad humana en el proceso.

El valor y el significado de los resultados de PISA para los mexicanos

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Las evaluaciones que realiza PISA son para identificar si un alumno es capaz de resolver problemas de la vida diaria con los conocimientos que adquiere en la escuela.

De 74 países evaluados por PISA en el 2009, México se colocó en el lugar 48 con un puntaje menor a la del promedio. Si se consideran sólo los 34 países que pertenecen a la OCDE, México se encuentra en el último lugar.

Esta posición que ocupa México refleja un sistema educativo que hace poco por formar y preparar a los alumnos para enfrentarse a la vida (tanto en escuelas públicas como privadas; finalmente ambas están sujetas a los programas de la SEP). Si no los forman para esto entonces ¿para qué se están preparando a los mexicanos? ¿cuál es el fin de la educación? ¿para qué estamos educando?

PISA ayuda a que los gobiernos puedan repensar sus políticas en educación y a diseñar nuevas. También con los resultados de PISA se determinan perfiles de sistemas educativos exitosos los cuales pueden ser un modelo para otros. Corea del Sur y Finlandia se encuentran en los primeros lugares ¿qué podemos analizar y tomar de sus modelos? ¿cómo nos pueden servir de referencia para nuevas políticas en el sistema educativo mexicano?

Tal vez se podría analizar a Corea del Sur por ser el número uno; sin embargo hay un problema con su sistema educativo y con el de otros países asiáticos: la presión que ejercen a los alumnos y el estrés que originan en ellos. El mismo Ministro de Educación de Corea reconoce que los coreanos no están felices con este sistema. El gobierno ha hecho varios intentos por humanizar el sistema educativo coreano, pero cada intento ha fallado porque los incentivos no han cambiado.

La historia de Finlandia es completamente diferente. Una historia que inicia cuando el gobierno identificó que la economía empezaba a cambiar y  por lo tanto las habilidades para participar en esa economía tenían que ser diferentes. De habilidades de la era industrial tenían que pasar a habilidades de la era del conocimiento;  pues estas habilidades serían la condición para que Finlandia tuviera un progreso económico sostenido.

México quiere participar en la Economía del Conocimiento en un mundo globalizado pero el sistema educativo aún no entiende que las habilidades que se necesitan desarrollar en los alumnos son diferentes, y que muchas de estas habilidades y conocimientos no se desarrollan  con el modelo tradicional de educación.

No creo ni espero que la propuestas y soluciones vengan del gobierno, porque ésta sería una actitud pasiva de los ciudadanos, una actitud que ha permanecido por muchos años y que no ha llevado a ningún buen resultado. Pero sí creo que padres y adultos jóvenes más informados y organizados pueden empezar a demandar y hacer algo por esos cambios.  Todos, en el largo plazo, nos vemos afectados por el sistema educativo.

En una visita a México, Sam Pitroda, el Ministro de Educación de India, comentó que para que los gobiernos y ciudadanos transformen a México es necesario “estar conscientes de que tienen una mentalidad del siglo XIX, con procesos del XX y con necesidades del siglo XXI”.    Una vez que se acepta esta realidad todo puede empezar a cambiar. “Muchas veces se pasa demasiado tiempo viendo hacia el pasado y no hacia el futuro”.

PISA no debe ser vista como sólo una evaluación para compararse con otros países y saber cómo está cada entidad federativa, como un número sin mayor trascendencia, al menos así lo hace ver el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Y tampoco se puede descalificar como lo hizo el secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Rafael Ochoa Guzmána al decir que “resulta inútil y absurdo que México se compare con economías más poderosas en temas como el educativo“. Grecia, Polonia, España, Chile, Eslovenia, presentan mejores resultados que México y éstas no son consideradas “economías poderosas”.

PISA es una evaluación que refleja nuestra realidad y lo distante que aún estamos de lograr el desarrollo que queremos tener (o para otros de una forma más ingenua el que CREEMOS tener). Pero lo importante no es sólo ver esa imagen, sino que a partir de ésta podamos pensar y tomar acciones sobre los cambios inmediatos y necesarios que se tienen que hacer para poder avanzar en el siglo XXI.   Ese es el valor y el significado de los resultados de PISA para la sociedad.

 Si los medios de comunicación valoraran el rankeo de las escuelas, como lo hacen con los resultados de las ligas deportivas, eso sería un mensaje muy importante que se dé a la sociedad.”

Andreas Schleicher,
Consejero Especial en Políticas de Educación
para el Secretario General de la OCDE
y Director de la División de Indicadores y Análisis.