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21st Century Education Community and Pedagogical Paradigm Shift

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“21st Century  Education Community and Pedagogical Paradigm Shift” – por Dr. Paul Kim en el Congreso #EducaciónyFuturo

Cualquier cosa que está viva evoluciona. Si no evoluciona está muerta. Algo puede evolucionar por selección natural o por selección artificial (el organismo cambia sus características para ser mejor).

En las industrias un negocio debe evolucionar y cambiar para poder sobrevivir en el largo plazo. Paul Kim mencionó el caso de Blockbuster como una “especie” que no evolucionó en el ecosistema y que simplemente murió, porque apareció una “especie interesante”: Netflix. En este ecosistema también aparece Redbox, una compañía que tiene kioskos en los que se pueden recoger y entregar películas. Este formato lo ha tratado de imitar Blockbuster pero quién sabe si funcione.

Es así que hay una velocidad en la evolución. Si uno cree que es competitivo dentro del ecosistema,  es importante recordar que esto es sólo temporal y preguntarse si nuestra evolución es tan rápida como la que se da en el entorno.

Estas mismas preguntas no sólo son importantes en cuanto a los negocios sino también en el área de la educación; pues dentro de este ecosistema existen también otras nuevas especies. En el caso de Estados Unidos se habla de: Gran Canyon University, una universidad privada cristiana; Northcentral University, una universidad en línea en la que hay un profesor por alumno; Vatterott College; una vocacional en la que la inversión proviene de un fondo de capital privado, fondos que vienen de las escuelas de la Ivy League (como Harvard, Yale y Princeton) y la Universidad de Phoenix; la universidad en línea más grande del mundo con 500,000 estudiantes.

Esta educación en línea que tiene más auge en el “ecosistema” de la educación, ocupa ERPs  (Enterprise Resource Planning) desde la admisión hasta la colación del alumno. Además de un EWS (Early Warning System) en el que si un estudiante tiene un “síntoma” de dejar los estudios, manda un aviso y se contrata a una persona para darle seguimiento al alumno. En estos casos de educación en línea, para que las personas no dejen los cursos incompletos, Kim menciona que  el “secreto” es que la persona debe saber auto-regularse y ser su propio monitor en el proceso de aprendizaje. Es recomendable evaluar si la persona tiene estas características antes de que inicie el curso sino afectará el proceso de educación e línea.

Sin embargo, el problema de la educación en línea es que requiere de mucho tiempo y esfuerzo para desarrollar contenidos. Pero iTunes U, el MIT, Netflix – Online Education y las conferencias TED representan una alternativa para los contenidos. En estos  casos es importante notar que existe una tendencia de que el acceso a internet se dará más por dispositivos móviles que por computadoras personales; por lo que los dispositivos móviles tienen un papel importante en la educación.

En esta línea la Universidad de Stanford ha conformado un programa de investigación interdisciplinario, Clean Slate, el cual busca reinventar la infraestructura del internet y de los servicios con énfasis en los dispositivos móviles. Paul Kim, dentro del programa, comparte su expertise en educación, pues introducir un “pedazo de tecnología” no hace un gran cambio en las cosas, se debe introducir la parte pedagógica y el valor real que tendrá un dispositivo.  La tecnología es sólo un agente que permite que las cosas se hagan, es algo que se encuentra en el exterior; se necesita generar un contenido y un saber el contexto en donde se pretende aplicar. ¿Qué valor tiene una netbook por ejemplo? En la educación, antes de realizar un proyecto que involucre tecnología  se debe mostrar cuál es el valor para los profesores, los alumnos, los padres y la comunidad.

Los desarrollos que se hacen en Stanford son complementados con el apoyo de ONGs y Universidades locales. Así los estudiantes en Stanford y de otras Universidades se benefician de una experiencia en el mundo real.

Por ejemplo, en Stanford se desarrolló el PocketShool y junto con el CETYS en México se han desarrollado cuatro juegos educativos. Es importante buscar  alianzas locales pues lo que puede ser innovador en un laboratorio no lo puede ser en una comunidad rural. Es necesario contextualizar. “No size fits all, you have to contextualize.”

Los dispositivos móviles con contenido educativo se han llevado a México, Costa Rica, El Salvador, Palestina, Rwanda e India (donde también se ha innovado en cómo cargar estos dispositivos, como por ejemplo al usar una bicicleta).

En este tipo de actividades en Stanford se introduce el valor de la Ciudadanía Global, pues no se trata de “nuestra comunidad”, “nuestra escuela”, sino de “nuestra comunidad global”, “nuestra escuela global”, en el que cada persona ayuda al otro a aprender. Se pueden generar Ciudadanos Globales para Impactos Globales.

Estos cursos en Stanford,  mediante el aprendizaje experiencial y  un tipo de aprendizaje-servicio,  desarrollan  el compromiso ciudadano, mejoran la actitud, percepción y el comportamiento del alumno hacia la responsabilidad social y genera una mayor conciencia en el aspecto multicultural.

Debe haber una alineación estratégica en el valor para causar la evolución en el sistema educativo (Alumnos de universidad + profesores + niños + problemas del mundo real).

El ecosistema de la educación debe estar centrado en el valor mediante:

–       Modelos de aprendizaje-servicio

–       Experiencias relevantes y significativas para todos

–       Alianzas globales para causas globales

–       Ecosistemas de Educación Sustentables

Se debe causar evolución para una paz y prosperidad compartida.

“The future is Here; it’s just not widely distributed, yet”.

William Gibson

“The future is not widely distributed. Therefore, it is not here; yet”.

Paul Kim

 Paul Kim fundó  Seeds of Empowerment, una ONG.

Misión de Seeds of Empowerment:

The Seeds of Empowerment team intends to develop and implement projects that will “plant seeds of hope and opportunity” for the underserved around the world. Our projects use cutting-edge technology to create self-sustaining business models that empower the powerless by improving their access to an education”.

KaosPilots: Una Escuela de Negocios poco convencional

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Una escuela tan poco convencional que carece de un  sistema como tal de evaluación. El enfoque no está en las calificaciones, sino en el aprendizaje que el alumno adquiere a través de las experiencias y la reflexión.

En comparación con otras escuelas de negocios en las que se prepara a los alumnos para ser consultores o administradores el plan de estudios de KaosPilots busca desarrollar líderes e innovadores. [KaosThink]

KaosPilots es una institución fundada en 1991 en Århus, Dinamarca en la que se promueve el emprendedurismo creativo, el aprendizaje y el liderazgo, teniendo un enfoque en especial en la sustentabilidad, la innovación social y la diversidad cultural.

KaosPilots ofrece un programa de estudios el cual dura 3 años y se enfoca en que los alumnos aprendan a través de experiencias. El programa consiste de las siguientes disciplinas:

Diseño Creativo Empresarial,

Diseño Creativo de Proyecto,

Diseño Creativo de Procesos y

Diseño Creativo de Liderazgo.

La lógica institucional hace que el alumno sea más que un estudiante. Él o ella es un aprendiz, creador y emprendedor – todos al mismo tiempo mediante procesos de co-creación.

El propósito de KP es  generar “cambio positivo social a través del crecimiento personal”.

Misión

Nos esforzamos por preparar al estudiante de forma vocacional y personal, que crezca de manera interdependiente al desarrollar sus conocimientos, habilidades y actitudes como aprendices pro-activos, líderes basados en valores y emprendedores sustentables, para el beneficios de ellos y la sociedad como un todo.

Todo empieza con el individuo y la pasión individual, la cual se extiende a través del conocimiento de nuestra  interdependencia. Los alumnos de KaosPilots tienen que explorar lo que ellos consideran cambios positivos sociales, y después ajustar sus acciones para beneficiar este desarrollo, permitiendo que otros ayuden y hagan lo mismo.  Es nuestra misión crear los marcos para este proceso de aprendizaje y que el cambio se lleve a cabo – ser la escuela que se enfoque en el desarrollo del potencial del individuo y usarlos para hacer una diferencia en el mundo.

Visión

La visión de KaosPilots es ser la mejor escuela PARA el mundo.

Si bien es una visión ambiciosa, lo que ésta significa es que siempre se considere lo que el mundo necesita y el potencial que tiene en cualquier momento y crear un balance con estas necesidades y potencial con las del individuo.

Nuestra visión es la de una escuela que empodera al alumno a considerar qué tipo de sociedad es a la que quiere pertenecer, enseñarle cómo usar sus talento para crear el cambio que quiere ver, y darles las habilidades para que pueda actuar sobre sus sueños.

KaosPilots quiere alimentar y desarollar el potencial de las ideas de crecimiento, significado y sustentabilidad, para el beneficio de las personas, las comunidades, organizaciones y sociedades.

*** Entrevista con Uffe Elbaek, fundador de KaosPilots *** Al final hace una metáfora de por qué las organizaciones deben hacer un club de baile.